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| 類型 |
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| 發布日期 |
2008-07-22 |
| 過期日期 |
2008-12-20 |
| 詳情 |
一、OMR能應用於入學考和期中、期末考試中。
過去考試後，由於閱卷工作量大，教師不得不連夜加班評閱試卷，盡管加班，也不能很快閱完。幾天過去，學生對考題內容淡漠，再分析試題中的問題效果就差。現在，我們用OMR閱卷，一般上午考試下午閱完，隨即打印出成績、統計、分析報表。
其報表內容很多，一般常用的有四種：
一是某學生考試的各科分數和總分數及在年級、班級的名次。老師對每一學生成績分析，找出存在的問題及原因，給予針對性的指導。
二是某班的各科平均分數和總分平均分數在年級的名次。
三是某年級、某班級、某學生的考試成績與歷次考試成績比較。
四是將考試原始分數轉換成標準分，可使班級之間、學生之間和課程之間的成績有可比性，科學的、全面的、準確的反映出各科各班和各學生之間的真正名次，為任用和獎勵教師及學生提供可靠依據。
二、OMR能應用於課堂教學環節中
例如：各節課達標小測，是目標教學中的重要環節，它不但能使教師準確全面的摸清學生掌握本節課內容的狀況，而且還能有效促進學生學習的積極性。應用OMR就簡單方便，臨下課二、三分鐘前，教師口述準備好的測試題目（無需在黑板上抄題，也不用印制試卷），學生將所選的答案涂在卡上（不必寫出答案內容，思考時間更為充裕），然後將答題卡送入OMR，只需課間短短的幾分鐘就能實現五種功能：
（一）能讓教師清楚地了解每個學生的成績。
（二）能統計最高分、最低分、平均分、各分數段的人數與及格率。
（三）能迅速生成考題錯誤率排行榜，每題錯誤率一目了然，直接切入教學中的薄弱環節。
（四）能每題分析，每題為何而錯，一目了然。例如：一道題的正確答案是B，答對率是62％，其餘三個迷惑選項A、C、D在答錯該題的人數中所佔比例分別為A：66％、C：19％、D：15％，這樣可以準確得出：在迷惑選項中A的迷惑性最強，最容易與正確答案B混淆。通過比較錯誤思維A與正確答案的記憶，從而提高學生考試成績。
（五）能提高升學率。日常涂卡和中考、高考涂卡對學生的要求相同，經常涂卡的學生不僅涂卡動作快、節省時間，相對延長了答主觀題的時間，還能涂卡規範、正確，達到不因涂卡而失分數。
三、OMR能應用於學校管理中
例如：學生的學籍和教職工的檔案管理，均可通過OMR讀卡的形式自動讀入計算機，建立電子檔案，保存簡單，查閱方便。特別是高考網上錄取，集中錄入學生的志願、體檢等信息，OMR更是必不可缺少的先進、快捷工具。
四、OMR能應用於學生成績管理中
每年級每個班每學生的每一學科的主觀題、客觀題的成績，都能夠涂在成績登錄卡上，通過OMR，按照學校管理的不同需要，完成各種統計、分析、排序等工作。可見，OMR在學生成績管理方面的應用不只是極大限度減輕了統計工作量，更重要的是準確。
五、OMR能應用於學校管理有關的多種社會調查，例如：學生家長對學校的評測等等。
六、OMR能應用於教學綜合評價中
包括：學生評教師、領導評教師、教師互評。例如學生評教師：學校對任課教師的教學質量評價，可根據具體情況設置評價項目（如：教學態度、教學方法、業務素質、紀律考勤等），讓學生給予每個教師涂卡打分，通過OMR給予教師公正、客觀、精確的分值。由於應用OMR可自行設定各個評價項目，故使得群體對個人的量化評價更加明朗、客觀、準確。能避免被評價為落後教師誤認學校領導任人唯親、優親厚友而造成的矛盾，真正實現領導、教師心平氣和，激勵先進，鞭策後進。
七、OMR能應用於素質教育中
對學生的心理測試、身體測試、德育測試、體育達標測試、課外活動測試等方面可以應用OMR讀出測評結果。
從世界來看，80％的國家（如美國、英國、韓國、日本等）從小學開始就使用OMR，促進了教育信息化。十幾年來，我國應用OMR的學校已取得明顯的效果。例如：河北省衡水中學2004年高考，文科考生650分以上有10人，佔河北省（40人）的1／4；理科考生650分以上有141人，佔河北省（1738人）的1／12；有24名考生進入河北省文科前100名，有5名考生進入河北省文理各前10名，佔全省的1／4，位居全省第一；高分數段600分以上人數達662人，重點大學上線人數達847人，均位居全省第一。
衡水中學實現了高考升學率全市十連冠、全省五連冠。衡水中學取的這樣的好成績的主要經驗之一就是大量地、廣泛地使用了OMR。90年代初他們就開始應用OMR，當時全校只有一、兩個微機操作員操作一臺OMR閱卷，如今，每個教研組，每個年級都配置了OMR，總數達16臺（其中12臺OMR和相關軟件、機讀卡來自南昊集團生產），每一任課教師都會操作。 |
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