公司專業生產銷售各類幼兒園戶外實木玩具，碳化積木、組合攀爬梯、蕩橋、幼兒園實木桌椅、幼兒園實木牀、幼兒園玩具櫃系列、幼兒園水杯櫃系列，滑滑梯、懸浮地板、草坪、淘氣堡等，產品多、規格全，也可根據客戶需求，定製各類玩教具，諮詢 15866287622張經理。

實木玩具生產廠家，用心做產品！用心做 ！

公司所有產品均採用綠色環保材質，無污染，適合幼兒長期使用，請放心購買。

戶外碳化積木

公司生產的戶外碳化積木，採用進口優質木材芬蘭木加工而成，木材紋理美觀、耐用、不易開裂，產品有實木分割、碳化處理、環保清漆塗刷，適合幼兒長期使用，不會對身體造成任何影響，積木採用多塊、多種形狀，主要規格有330、448、998等，滿足孩子搭建多種形狀、大面積搭建，避免了數量不足想像孩子搭建的侷限性，阻礙了孩子的想像空間。每套產品均適合一個班級或多個小朋友搭建，培養孩子的團隊意識，組織能力及團隊協調能力，同時這種多形狀，多數量也給孩子提供了大的想像空間及大的格局，搭建的超大型形狀也給孩子以震撼，滿足孩子的自豪感、有成就感。（諮詢 15866287622張經理）同時戶外積木也增加了孩子的戶外活動時間，給予體質很好的鍛鍊，避免孩子長期在室內玩耍，玩桌面玩具帶來的眼睛傷害。

組合攀爬梯

組合攀爬梯不僅能增加孩子戶外活動空間，對孩子的身體、自信心、膽量等都是很好的鍛鍊，組合攀爬梯是近幾年來幼兒園推出的較經典的戶外玩具之一，不經能增加孩子的樂趣，對德、智、體、美全面發展都有很大的幫助，目前幼兒園大多數孩子缺乏信心，缺乏膽量，不夠堅強，組合攀爬梯能給孩子以很好的鍛鍊，在組合攀爬梯的攀爬過程中得到很好的心裏、身體鍛鍊，豐富孩子的幼兒園生活。組合攀爬梯諮詢 15866287622張經理，你每一次幼兒園的投入，都會對孩子的將來產生影響，幼兒園時期 應該讓孩子接觸不同的玩具，讓孩子在玩耍中得到鍛鍊，得到性格的培養，給予孩子跟多的鍛鍊，

1.在材料的擺放上，變化不同的分類形式

①按形狀、質地、顏色分類擺放，這種擺放形式適合剛剛接觸少量積木時運用。

②按形狀大小、高矮排序擺放，這種擺放形式適合增加積木形狀、數量需要細緻分類時運用。

③按形狀分合形式進行擺放，這種擺放形式適合在認識形狀等分組合的同時運用。

④將同類或相關的輔助材料分別擺放，隨輔助材料增加變化採用相應的分類形式，如按人物、動物、植物（花草樹木）、交通工具（車、飛機、船）等類別分別擺放。

2.在搭建的各個發展階段中，嘗試不同的學習經驗

階段一帶着積木走來走去，不搭也不排列。這個階段幼兒是在嘗試積木的特性，如積木有多重、摸起來有什麼感覺、一次可以抱幾塊等。

階段二把積木一塊一塊疊高，或排列成豎條、橫條。這個階段幼兒繼續瞭解有關積木的特性，即怎樣把一塊積木放在另一塊上，把不同積木組合連接起來會是什麼樣子，如疊高看起來像塔、高樓，平鋪排列看起來像馬路、火車。

階段三運用一些簡單的搭建形式。

①圍堵式：把積木排在一起，圍成一個空間。

②搭橋：放兩塊積木，中間留下一些空間，用一塊積木架上去連接下面 下麪的兩塊積木。

③對稱或裝飾性圖案：擺放或搭建的物體中運用對稱和其他圖案形式。

在這個階段，幼兒使用新方法玩積木，實際上是在發現問題、解決問題，並從中獲得某些方面概念與技能的學習，如圍成不同面積、不同形狀的圖形，小心翼翼架高積木的動作技能，運用、理解對稱等物體空間位置的關係等。

階段四創造性搭建較爲精細的作品，並給作品取名字或賦予象徵性意義。在這個階段幼兒表達他們對周圍世界的認識，對作品進行描述產生聯想，集中反映創造力與想像力的發揮。

3.在幼兒出現困難和需要時，引發不同的角 節

①當幼兒進入積木區不知搭建什麼的時候，可將輔助材料賦予角 節，引發搭建內容，如小動物們想搭蓋一間新房子，你能幫助他們設計和建築嗎？

②在幼兒搭建過程中不知如何繼續時，可通過引發角色、情節豐富搭建內容，如幼兒搭建平面公路後想進行賽車遊戲時，可幫助幼兒回想賽車不僅有平面公路，還設有彎曲、高低不平的路面，從而啓發幼兒在原有公路基礎上繼續搭建。

③延伸積木活動可運用角色、情節與其他活動區發生聯繫，如幼兒搭建了一個劇場或舞臺，可邀請表演區或娃娃家的幼兒進行遊戲，扮演演員、觀衆、售票員、 員等角色與情節。