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1．積木建構遊戲有利於促進幼兒空間能力的發展
     空間能力是指人們對客觀世界中物體空間關係的反映能力，主要包括空間知覺和空間想像能力。空間知覺能力又包括形狀知覺、大小知覺、深度與距離知覺、空間定向等。空間想像能力則是個體對二維圖形或三維空間特徵(方位、遠近、深度、形狀、大小等)和空間關係的想像能力，它是空間知覺表象在頭腦中的再現、重組與轉換。
     在積木建構遊戲過程中，幼兒需參照實物拼出相應的積木模型，爲此，幼兒首先要認知某特定實物構成的各個部件的空間結構、大小比例、基本形狀等的特點，然後選用同比縮放的積木，建構相應的積木模型。這一過程能較好地訓練幼兒的空間能力。如果是想像型積木建構任務，幼兒需要利用頭腦中原有的實物表象，依據操作情境，重組出相應的模型，因此，積木建構遊戲對幼兒空間想像能力的培養非常有利。同時，積木建構遊戲還不同於二維平面操作的紙張遊戲，它是三維立體建構遊戲， 有利於幼兒空間能力的發展。
     2．積木建構遊戲有利於促進幼兒科學思維能力的發展
     積木建構過程包含數學、物理等原理。例如，搭建一座房屋會涉及如何構建穩固的牆底，找準牆體的支點等問題，同時還需注意牆體的厚度、受力面積及搭建高度等。蓋房頂時則需注意選用不同幾何形狀的積木，以使房屋 加逼真。皮亞傑的建構主義理論告訴我們，幼兒在這些實際操作中，能夠不斷實現感性經驗的積累與內化，並逐漸將之轉換爲抽象概念。因此，許多智力測量方案都把積木建構遊戲作爲測評工具，如比奈量表、丹佛量表以及韋克斯勒幼兒量表等。總之，積木建構遊戲能夠有效促進幼兒認知能力的發展，幫助幼兒積累相關的“樸素知識”，爲幼兒以後正式的學習奠定基礎。
     三、積木建構遊戲有利於培養幼兒良好的學習品質
     1．積木建構遊戲有利於幼兒注意力及觀察力的培養
     在積木建構遊戲過程中，幼兒需要依據任務目標集中注意力進行操作，這有助於培養個體的注意能力。同時，當幼兒被要求完成某些模仿性建構任務時，他必須仔細觀察實物模型特徵及特徵之間的關係，因此，積木建構遊戲有助於幼兒注意力與觀察力的培養。
     2．積木建構遊戲有利於幼兒社會性的發展
     積木建構遊戲對於幼兒社會性的培養，主要包括人際交往與合作、個性品質培養等。積木既適合單獨遊戲，也適合羣體遊戲。在某些主題類積木建構遊戲中，幼兒之間需要通過相互協商、分工合作才能 纔能完成任務。在此過程中，幼兒可以學習如何處理個體與集體的關係，學習如何與他人溝通協作。積木建構遊戲本身具有的靈活性，能夠促使遊戲者找到自己喜歡的玩法，建構出自己滿意的作品。從這個角度講，積木建構遊戲有助於每個幼兒體驗到成功感，獲得自信心。同時，積木建構遊戲的主題常常具有積極的社會意義，幼兒在進行這些建構活動時能夠潛移默化地形成良好的社會隋感。例如，讓幼兒建構“中華名勝”，有助於促使他們形成熱愛祖國的情感與民族自豪感。