一、校園科技館建設的重要意義

　　對於工業化社會的教育，我們可謂駕輕就熟，從千人一面的學校、千篇一律的課程，到整齊劃一的管理，學校規範化的目標是達到了，可由此帶來的卻是產品的標準化， 大都成了統一規格的“標準件”，帶來的負面影響也顯而易見。

　　沒有科技的教育，就難以培養具有創新精神的人才。素質教育的重點是培養具有創新精神和實踐能力的新型人才，沒有學校科技館這個載體，也就難以負擔起培養 的創新精神和實踐能力的重任。

　　讓科學動起來，讓科學 玩，讓 熱愛科學，在玩中感悟科學，提高科學素養，是建設學校小型科技館的重要目標。學校小型科技館的建立可以滿足 對科技知識的渴求，激發 的科學興趣，促進素質教育及 科技素質活動的開展；學校小型科技館的建立可以讓每一位 都能親身體驗科技活動，進行相關的實踐研究，進一步加深對科學原理的理解，感悟科學的深奧，培養科學興趣，增強動手能力。

　　二、校園科技館的構成

　　學校小型科技館由聲、光、電、力、磁、能、水、氣、新材料等九個方面的系列儀器組成。這些儀器集科學性、知識性、趣味性、操作性於一體，將光的反射、聲的傳播、力的分解、電的產生、水的迴圈、能的轉化、磁場變化等自然常識和科學原理以直觀的形式演示出來。 親自操作，動腦動手，發現其中的奧妙，掌握其中的科學原理。

　　三、校園科技館的功能與特點

　　學校小型科技館的功能與特點在不斷擴展和延伸，但主要有以下五個方面：

　　1、學校小型科技館具有展教互動功能。展教互動功能是學校小型科技館的核心功能，展品的互動性是學校小型科技館區別於其他實驗室的重要標誌。學校小型科技館的展品多具有互動功能，通過簡單直觀的實物模型表現複雜深奧的科學原理。既能吸引 動手參與，又能讓 在娛樂之中思考和學到知識，真正做到寓教於樂。其實質就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學到知識，從而達到科技普及的目的。

　　2、學校小型科技館是一個良好的科普活動中心。學校小型科技館是學校的文化活動的重要場所之一，既能組織 開展科技普及活動，也能爲 自發性的科技活動提供場地。

　　3、學校小型科技館是一個良好的科技創作中心。學校小型科技館是以生動的、可以讓 動手操作參與做實驗的實物展教形式，通過 動手動腦啓迪思維，從而激發科技創作興趣。學校小型科技館有利於培養 科學探究和科學創新的能力， 利用該環境開展科學探究實驗學習，可以較好地培養分析問題和解決問題的綜合能力，較好地參加國內外各級各類的競賽，從而獲取較好的競賽成績。

　　4、學校小型科技館以 的發展爲主體，以綜合、探究、創新爲理念而研究和開發的新課程實驗教學環境，符合自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。 利用該環境開展科學探究實驗學習，可以較好地完成課程學習任務，而且可以很快適應新的考試方法和考試模式。

　　5、學校小型科技館中的儀器能反映和說明科學原理，揭示其內在的科學概念和基本的科學特徵。學校小型科技館中的儀器具有設計科學、結構簡單、操作方便和外型美觀等特點。

　　四、校園科技館的建設

　　“校園科技館”的建設要遵循兩個原則，一是經濟性原則，要結合本校實際，杜絕無效投入，做到合理配置，重視性價比；二是實用性原則，要儘可能與教學內容相聯繫，追求與學科教學的整合。

　　科技館設備的合理配置也是一個重要的環節，有些設備“好玩”， 非常喜愛，但因爲脫離 生活實際，或者蘊含的科學道理比較深奧，不能被 所理解，這樣的設備就不適宜採用。因此要明確從 實際出發、與教學內容相結合的基本思想。 現有的知識經驗能理解或有聯繫的，要優先考慮；各學科教學內容涉及到的， 不能直觀的認識的要優先考慮。譬如，雷雨天不能站在大樹底下，否則會有被雷擊的危險。由於 沒有生活體驗，也不能通過語言描述進行抽象感受，這時就可以通過“模擬雷電”來實現，用變壓裝置模擬一個幾萬伏的電擊，並通過閃電擊打到大樹上，當 親眼看到耀眼的火花，親耳聽到刺耳的“噼叭”聲，相信他們對雷電的認識一定會深刻許多，進而培養了 的雷雨天自護能力。

　　五、校園科技館的應用

　　“校園科技館”要本着應用爲先的理念，充分開發教育資源，大力拓展活動。主要通過兩種途徑：一是積極整合於各學科教學，讓科技設備在課堂教學中大顯身手；二是儘可能地做到館藏設備免費開放，豐富 的課餘生活，開拓 的 課堂。

　　“校園科技館”的建設是否成功，關鍵在應用，要充分挖掘應用潛能，提高使用效率。從學校的實際考慮，要想固定時間是不現實的。所以要求在活動形式上要因地制宜，靈活多變，參觀型的活動在大型科技館中是一種普遍形式，但在“校園科技館”中有明顯的不足，首先是由於場地有限，不能同時容納整班 的參觀活動，其次由於時間有限，設備有限， 在以課時爲單位的短時間內根本不會有深入的認識，因此，“校園科技館”的活動，以針對性和零散性爲主要形式。可以考慮採用的有兩種途徑：一是積極整合學科教學，可以對各年級各學科教學內容進行梳理，找出與“校園科技館”相關的內容，然後制定出教學計劃分發給任課教師，建議他們在組織相關教學內容時，能夠充分發揮科技館的功能，將科技設備作爲教具來設計，可以帶領 到科技館中針對一兩個設備開展活動，對於一些體積較小、重量較輕的設備甚至可以借到教室裏進行教學，進而揭開科技館的神祕面紗，讓科技設備與學科教學全面整合，充分發揮科技館的教育功能。這一特點，也正是“校園科技館”較之大型科技館的主要優勢，只有與學科教學及時地全面地整合，價值不菲的科技設備纔不至“淪落”爲“高級玩具”。

　　當然，僅僅依靠課堂教學的滲透還是遠遠不能發揮“校園科技館”的功能的，在此基礎上，還可借鑑大型科技館的運作模式，向全校 全面開放，以此滿足“小小科學迷”的強烈愛好，豐富他們的課餘生活。當然，這裏面涉及到許多管理的問題，譬如，如何控制好活動人數？如何確保活動的 ？如何保證設備的正常運轉等，都是值得討論的內容。